聚师网友荟教师，“蜡烛精神”的“被承载”者

作者：刘小白

蜡烛精神是一种“隐喻”，蜡烛虽然平凡，却有着一种默默无闻，无私奉献的精神。在新世纪，蜡烛精神就是黑暗中的一道希望。蜡烛精神顾名思义，从蜡烛这个实物中比喻出来的一种“燃烧了自己，照亮了他人”。蜡烛精神，也常用来隐喻教师。

那么，这一精神真的适用于教师么？关于这一点，我们很久都在反思。可能很多人会疑问，有必要花时间去考虑这个问题么？我想，如果不想清楚，那么教师，会承担着不必要的“道德压力”。

在中国传统文化里，忠孝于“天、地、君、亲、师”，师者，其实也是一种尽“天职”之人。既然是尽天职，那么要“揽全责”？并非然。

首先，我们需要知道为何“点烛”？这一点，很多人都忽略掉。蜡烛，可照亮的范围很有限，寸步之光。带来的，也只是那微弱的一点点光亮。其次，蜡烛，在现今社会里是一种应急性物品，并不能形成持久的使用，换句话说，使用蜡烛是一种对未知黑暗世界的自我保护，它是一种“救命稻草”。最后，蜡烛不停地吸收蜡油，燃烧烛芯。油尽方止，留下的，仅仅是最后的一缕青烟。虽然可以说这一过程给做别的事情争取到了很多的“时间”，但是却也给做别的事情带来了更多的“奢望”。

其实，蜡烛精神，并不太适用于教师这个行业，且蜡烛本身也并不是那么的“默默无闻”。蜡烛，更像是一种道家的“极反之欲”的具现化展示。打个比方，当落水后，不会游泳的人，必然会死死的拽住救生员，往往会双双溺毙，所以救生员，尤其是深水救生员，在培训时第一件事就是学会如何合理范围内迅速将待救者击晕。往往，待救者看到救生员后，也会放弃本能的“求生欲”而去选择等待。如果获救，则是救生员的职责。如果失败，则是救生员的过失。承担了所谓的“蜡烛”载物体的救生员，真的是我们想看到的结果？这样的蜡烛，真的适用于教师？

教师，本是一个凡人的职业。往大了说，利国利民，往小了说，授业育人。我们不需要去给它定义什么，也不需要给它强加什么“忠责”。古人之所以把教师看得很重，也因为它是“德、礼、业”的集合传承者，它承载着古人对“天衍之数”的探索之法传衍，而不是社会道德的承载体。往往，我们把教师强加上社会道德，这一点，或许对教师不太“公平”。

另外，就像上面我所说到的，蜡烛也好，油烛也好，本身是一种“应急”性举动，也是一种对黑暗世界的自我保护。而教师，则是一种时间上的持久传承，而并非春风寒露的一瞬之时。所以，乍现之事，何言授师？

现今社会下的教师，需要负载着本身的生活压力，还需要承载着学生的授业压力。往往，我们还会强加于道德压力。这样的教师，这样“辛苦”的教师，如何还能更好的去出于热爱而奉献，出于职责而贡献？

以上，也并非想替“教师”发声，而是往往我们不能仅仅基于某件事去强压于教师。呵护教师，也是呵护我们的未来。