教师资格证笔试案例分析题演练

发布时间:2020-08-28 02:07:4059 阅读

一、刘老师是偏远农村地区美术教师,但他并没有为缺少专业的美术工具材料所用,而是利用当地常见的稻草上了一堂生动的《乐编草龙》课。刘老师鼓励学生大胆发挥想象,设计并制作自己构想的“稻草龙”。刘老师示范讲解了制作过程,并手把手地指导学生完成了制作,学生的“稻草龙”和老师的作品相似度很高。

问题:分析刘老师在教学中的优点、不足,并提出改进建议。

二、在《美术创意画》课堂的评价环节,张老师组织大家互相评价并投票选出自己最喜欢的作品,并依据学生的票多少给出相应的成绩。其中,一位学生画的很“另类,”有些抽象,班上大多数孩子不大理解,所得的票数最少,于是,张老师安慰他下次要努力,学生拿着打着很低分数的作业,落寞地回到座位。

问题:分析张老师在评价环节中的优点,不足,并提出改进建议。



聚师课堂解析

1.【解析】(1)优点:积极开发地方美术课程资源。新课标在课程资源开发与利用的论述中强调农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜,充分利用当地的各种资源,开展有特色的美术教学活动。鼓励学生大胆发挥想象,注重了学生创新精神的培养。新课标强调鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意,并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达,解决问题。

(2)不足:缺少必要的欣赏过程。在学习“稻草龙”的制作过程之前应给学生适当展示不同风格特点的稻草龙作品,引导学生欣赏,给学生积累视觉经验。手把手”指导学生完成制作的方式不恰当。教师应明确“以学生为本”的教学设计的指导思想,在教学过程中

引导学生进行自主、合作、探究学习,帮助他们学会学习,有效掌握基本的美术知识与技能

。“手把手” 的指导会束缚学生的创意,导致完成的作品与老师雷同。缺少完成作品后的展示评价环节。

(3)改进建议:在“稻草龙”制作过程的学习之前给学生展示一些做好的有着不同风格特点的稻草龙作品,让学生在欣赏中感受作品的美丽,样式的丰富,提升兴趣。在学生的制作过程中,教师应巡回指导,主要针对学生在制作时遇到的技巧性问题予以启发式的指导。在完成制作后针对学生的作品展开自评、互评与教师评相结合的多主体评价。

2.【解析】(1)优点:注重学生的互评,并且把互评的结果作为成绩评定的重要依据,这是“以学生为本”的教学理念的体现。能够给得票低的同学以安慰,体现了张老师有注意到面向全体学生。

(2)缺点:评价主体不够多样。课标鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。张老师只采用了互评,忽视了其他评价主体。评价结果单一。对学生作业的评价结果可以是分数、等级或评语,也可以是评语与等级相结合的方式。张老师只是打了分数,过于单一。评价角度太片面,没有发现学生的闪光点。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行。学生画得“另类”正说明该学生的作品有其个性和创意,教师应当多方位考量,鼓励为主,并发现问题予以指导改进。

(3)改进建议:注重美术学习表现的评价。不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且通过考查学生在美术学习过程中的表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。采用多种评价方式评价美术作业。鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语,也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动,鼓励学生参与评价的过程,与教师共同完成对美术学习的评价。


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