教师资格证《教育知识与能力》经典主观题汇总

发布时间:2020-01-21 03:16:061103 阅读

1、赫尔巴特的教育思想  

赫尔巴特,德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。代表作品《普通教育学》。  

(1)教育性教学原则。赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念;  

(2)建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学;  

(3)强调教师的权威作用,形成了传统教育的三中心:教师中心、课堂中心、教材中心。  

(4)试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程,认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。  

(5)提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。  

2、杜威的相关教育思想  

杜威,实用主义教育流派的主要代表人物,代表作为《民主主义与教育》。  

(1)论教育的本质。杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。  

(2)论教育目的:  

“主张教育无目的论,认为教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。”  

(3)提出五步教学法,即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。  

(4)提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心。  

3、如何理解教育的相对独立性  

教育的相对独立性是指教育具有自身的规律,对政治、经济制度和生产力具有能动作用。具体表现在:  

(1)教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。  

(2)教育具有历史继承性,具体表现:教育内容的继承,教育方式的继承、教育理论与经验的继承。  

(3)教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性。  

4、学前教育在人的发展过程中的作用  

(1)学校教育在人的身心发展中起主导作用  

①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;  

②学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;  

③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。  

(2)学校教育在影响人的发展上的独特功能  

①学校教育对个体发展做出社会性规范;  

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能;  

③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;  

④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。  

5、制定教育目的的依据  

(1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据  

①教育目的受生产力的制约;  

②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约;  

③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。  

(2)人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据:  

(3)教育目的制定者的教育理想与价值观  

(4)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教。  

6、我国教育目的的基本精神  

(1)强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。  

(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求。  

(3)教育与生产劳动相结合,是实现我国当前教育目的的根本途径,指明了我国培养人才的根本途径。  

(4)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教。

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