中学教师资格证笔试考试大纲《英语学科知识与教学能力》

发布时间:2019-11-26 10:45:34352 阅读

    中学教师资格证考试科目《英语学科知识与教学能力》

    一,考试目标

    1.英语学科知识与能力

    具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;合并初中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言,历史和文化等相关知识。

    2.英语学科教学知识与能力

    掌握外语教学基本理论,英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识,并能指导初中英语教学。

    3.英语学科教学设计能力

    能够根据英语学科特点,针对初中学生的认知特点,语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容,形成完整合理的教学方案。

    4.英语学科教学实施能力

    理解初中英语课堂教学实施的基本原理和方法,结合实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学设计,结合教学实际情况,采用适当的教学手段,引导学生进行有效学习。

    5.英语学科教学评价知识与能力

    了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行正确的评价;了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的课堂教学实践进行反思,提出改进的思路。

    二,考试内容模块与要求

    (一)语言知识与能力

    1.掌握英语语言的基础知识,了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中进行运用。

    2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达,获取教学资源和信息,表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。

    3.能够在语文中理解英语国家的语言,历史和文学等相关的社会文化知识。

    (二)语言教学知识与能力

    1.了解外语教学基本理论,理解语言观,语言学习观,语言教学观等对初中英语教学的指导作用。

    2.理解《义务教育英语课程标准(2011年版)》的目标内容(语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识),以及课程标准的其他相关知识,并在教学设计与实施中运用。

    3.掌握英语语言知识(语音,词汇,语法,语篇等)的教学基本原则,讲解和练习方法。

    4.掌握英语语言技能(听,说,读,写)的教学原则和训练方法。

    5.能结合中外社会文化语境,设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

    (三)教学设计

    1.了解初中学生的认知特点,已有的英语知识,语言能力和学习需求,能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。

    2.理解课程标准的目标要求,能够根据学生的特点选择适当的教学内容。

    3.能够根据教学内容和学生特点设定合理,明确与具体的教学目标。

    4.能够根据教学目标创造相关的教学情景,设计有效的教学活动,安排合理的教学过程,筛选适当的辅助教学材料。

    5.能够根据教学内容和教学过程,设计有效的学习评估活动。

    (四)教学实施与评价

    1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法,能够创设教学情景,激发学习动机,引导学生参与语言学习活动。

    2.掌握指导学生学习的方法和策略,能依据英语学科和学生的特点,根据教学实际情况,适当地运用语言讲解,练习,提问,反馈等方法,帮助学生有效学习。

    3.掌握课堂管理的基本方法,熟悉课堂活动的常用组织形式,能在教学活动中以学生为中心组织教学,能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。

    4.掌握课堂总结的方法,能适时地对教学内容进行归纳,总结与评价,科学合理地布置作业。

    5.掌握基本的现代教育技术,能够针对不同的教学内容与教学目标,整合多种资源,选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。

    6.了解形成性评价和终结性评价的知识与方法,并在初中英语教学中合理运用。

    7.了解教学案例评析的基本方法,能够对教学案例进行评价。

    8.了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。

    三,试卷结构

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    四,题型示例

    I。语言知识与能力

    1.单项选择题(语言知识)

    (1)等我们的他非常________。

    一。相当乙。考虑

    Ç。体贴d。考虑过

    (2)从山顶上看________,小镇看起来很美。

    一。眼看乙。看过

    Ç。看d。查看

    2.单项选择题(阅读理解)

    每年都有成千上万的纽约市游客前来参观曼哈顿中城的联合国总部。这个占地18英亩的场地包括四栋建筑-秘书处,大会,会议大楼和达格·哈马舍尔德图书馆。联合国目前有192个会员国,这些国家的国旗在大会堂和秘书处前的广场上排列。从阿富汗到津巴布韦,以英文字母顺序显示的那列标志从第48街延伸到第42街。

    1946年,联合国大会决定在美国设立联合国总部,然后在伦敦开会。考虑了在美国的几个地点,但慈善家约翰·D·洛克菲勒(JohnD.Rockefeller,Jr.)捐款850万美元,确保在目前的地点购买了土地。纽约市还提供了额外的土地礼物。联合国大楼是由国际知名建筑师团队设计的。美国华莱士·哈里森(WallaceK.Harrison)被任命为首席建筑师,其他十个国家分别提名设计顾问委员会的建筑师。这11名建筑师于1947年初开始了该项目。美国政府从1949年开始向联合国提供无息贷款,以支付建造费用。

    秘书处大楼是联合国行政办公室的所在地,于1950年完工,联合国总部于1951年正式开放。图书馆于1961年投入使用。多年来,大楼内部进行了更改,以适应扩大后的馆员身份。联合国。今天,大会堂是最大的会议室,可容纳1800多人。

    联合国总部所在地是成员国拥有的国际领土。它拥有自己的安全部队,消防部门和邮政服务。邮政局发行的邮票只能从总部邮寄;游客经常邮寄带有这些邮票的明信片。

    以导游为游客看到内部的唯一途径的联合国总部。游览由代表所有成员国的专业向导带领,并以多种不同的语言进行。参观的游客可以参观展品,各种理事会会议厅和大会堂。如果他们的时机合适的话,他们甚至可能会在会议中参加理事会会议。

    联合国总部展示了许多专门为其厅堂设计的精美而有意义的艺术品。成员国捐赠的雕塑和雕像装饰着该建筑群的地面。其中一个雕塑是“日本和平钟”,由从60个不同国家/地区收集的硬币制成。日本于1954年向联合国提交了钟声,每年的9月21日,即国际和平日,钟声响起。

    和平钟和其他雕塑以及建筑物内的绘画和壁画给人以宏伟和尊严的印象,反映出联合国正在开展的工作的重要性。

    (1)如果你想看到的旗人民“的共和国中国在前面的联合国总部,你将最有可能找到它________。

    一。在第48街附近

    乙。在第42街附近

    Ç。在第48和42街之间的中间

    d。在从FLA第三位置克阿富汗

    (2)联合国很可能是________。

    一。1946年之前,乙。1946年以后

    Ç。1950年d。1947年

    (3)作为对联合国会员人数增加的回应,________满足了多年来的需求。

    一。建造了更多建筑物

    乙。内部已进行更改

    Ç。旧建筑物已经扩大

    d。购买了更多新土地

    (4)以下关于导游的陈述是正确的?

    一。导游可能会在游客面前展示他对自己祖国的骄傲。

    乙。每个成员国都会派遣导游在联合国总部工作。

    Ç。每个导游必须能够讲成员国的语言。

    d。导游不仅应该在游客之前为自己的祖国感到自豪。

    (5)这篇文章很可能是为________而写的。

    一。普通报纸

    乙。建筑艺术杂志

    Ç。国际事务书籍

    d。学生百科信息手册

    二。语言教学知识与能力

    1。单项选择题

    其中的的下列活动不属于机械的做法?

    一。转型。乙。造句。

    Ç。替代。d。编造一个故事。

    2。简答题(中文作答)

    (1)黑板这个词由哪两个部分组成?该词的重音位置在哪里?请描述相关的语音规则。

    (2)阅读教学通常可以分为哪个几个阶段?说明说明每个阶段的主要作用。

    三。教学设计

    教学设计题:根据所提供的信息和语言素材进行教学设计,本题用英语作答。

    设计任务:阅读以下信息和语言素材。假设您将利用此语言素材提高学生的口语能力,请根据学生情况设计针对此素材的教学目标,并实现该目标的课堂活动。

    学生人数:本班为中等城市普通学校初中二年级的学生,班级人数为40人。多个学生已初步掌握了英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动,合作意识得以发展。

    教学时间:45分钟。

    教学设计需包括:

    教学目标

    教学步骤及设计意图;

    教学活动方式,具体内容及设计意图;

    教学时间规划;

    学习评价。

    语言素材:(文字)

    玛丽:艾德,你能参加我的聚会吗?

    埃德:是的,我可以。谢谢!我怎么去你家

    玛丽:那'很容易。首先,您乘坐52号巴士到GreenPark。这“是关于一个半小时。

    埃德:好的。当我到达格林公园……?

    玛丽:…然后您乘地铁到Tangs购物中心。大约需要十分钟。

    埃德:好的。首先是公车,然后是前往Tangs购物中心的地铁。

    玛丽:嗯,那你走到北大街到第15位。这“s^约五分钟”步行路程。

    埃德:好的,谢谢。听起来很简单。

    四。教学实施与评价

    教学情景分析题:根据过渡要求进行教学分析,本题用中文作答。

    以下片段一部分某人课堂实录(片段中T指教师,S指学生)。请分析该教学片段并回答以下问题:

    (1)学生在对话中的语言错误是什么?

    (2)教师采用什么方式来纠正学生的错误?效果如何?

    (3)教师还可以采用某种方式纠错?请重复说明。

    教学片段:

    T:王琳昨天你妈妈做什么?

    S:我妈妈为我买了这件衣服。

    T:哦,那是很好的,你的米嗯买它给你,是吗?

    S:是的。

    T:她在哪里买的?

    S:她在城里买的。

    T:哦,她在城里为你买的。好吧,非常好。

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